Over onze trainingen

De trainingstak van ZIEN in de Klas

Goed onderwijs begint bij de mensen die het elke dag vormgeven. Daarom staan we niet alleen naast scholen met onze schoolbegeleiding, maar bieden we ook een breed trainingsaanbod gericht op de professionals zelf: leerkrachten, ib’ers en kc’ers, en directieleden.

Dat doen we op twee manieren. Wil je je verdiepen in een specifiek vakgebied? Dan volg je een specialistische leergang, zoals:

Wil je juist doorgroeien in de rol die je al hebt? Dan is een van onze leergangen gericht op roldoorontwikkeling wat je zoekt:

Zo dragen we met onze trainingstak bij aan de ontwikkeling van onderwijsprofessionals door heel Nederland – en daarmee aan de kwaliteit van het onderwijs als geheel.

Vraag en antwoord over de trainingen van ZIEN in de Klas

Algemene vragen

Liever met je eigen team aan de slag, in je eigen context? Alle trainingen zijn ook in company te boeken, door een school, maar ook door een bestuur. Neem voor de mogelijkheden contact op met onze collega Marjolein Roozendaal via m.roozendaal@zienindeklas.nl.

Om erachter te komen welke training bij je past, kun je ons stroomschema volgen. Wil je inhoudelijk overleggen over een leergang? Neem dan contact met ons op.

Een leergang volg je op vaste dagen bij ZIEN in de Klas op locatie. Je verdiept je samen met onderwijsprofessionals van andere scholen in een specifiek thema, en profiteert zo ook van elkaars ervaring en inzichten. Tijdens een leergang word je opgeleid binnen een bepaald specialisme.

Een traject vindt juist bij jou op school plaats. Onze collega’s komen naar jullie toe om samen met het team aan de slag te gaan met specifieke uitdagingen rondom het thema dat jullie hebben geboekt.

Kortom: kies je voor een leergang, dan haal je inspiratie en kennis op buiten je eigen school. Kies je voor een traject, dan werk je samen met ons aan een aanpak die direct past bij jullie schoolpraktijk.

De trainingen vinden plaats op het ZIEN in de Klas hoofdkantoor aan de Straatweg 2A in Maarssen.

De volgende leergangen zijn geaccrediteerd:

  • Leiderschap in Verbinding (Ascenda herregistratie)
  • De Intern Begeleider als Kwaliteitscoördinator (Post-HBO SPEN-Registeropleiding)
  • Leergang Leesspecialist (Post-HBO SPEN-Registeropleiding)
  • Leergang Specialist Leren in het Onderwijs (Post-HBO SPEN-Registeropleiding))

Voor de leergangen de Startende Kwaliteitscoördinator, Gedragsspecialist en Inclusief Onderwijs is de Post-HBO SPEN registeropleiding in aanvraag.

De leergang Leiderschap in Verbinding is geaccrediteerd met 65 punten. Voor de andere leergangen behaal je geen punten.

Inhoudelijke vragen

Om te zorgen dat een opleiding of training niet blijft hangen in theorie, maar direct zorgt voor een vliegende start (of een stevige boost) in de praktijk, werken we vanuit drie uitgangspunten:

Wetenschappelijk onderbouwd, praktisch vertaald
Wij geloven niet in losse ‘tips en trucs’ voor de korte termijn. Onze kracht ligt in het vertalen van complexe, wetenschappelijke inzichten – over bijvoorbeeld executieve functies, de cognitieve leerpsychologie of gedrag – naar concrete handvatten. We bouwen samen aan een stevig fundament waar je morgen in de klas al mee aan de slag kunt.

Leren in en van je eigen praktijk
Echte impact ontstaat wanneer een training écht aansluit bij de dynamiek van jouw school of groep. Naast losse modules of leergangen op ons kantoor, komen we daarom ook graag bij jullie op school langs. Denk aan trajecten waarbij we meekijken in de klas: via observaties, co-teaching en directe, opbouwende feedback maken we de theorie tastbaar binnen jouw eigen onderwijspraktijk.

Samen in beweging voor blijvende impact
We ondersteunen teams en professionals niet alleen in het wat, maar juist in het hoe. Door te werken met bewezen methodieken en coaching-on-the-job, zorgen we ervoor dat nieuwe vaardigheden geen tijdelijk project zijn, maar verankerd raken in jullie dagelijkse routine. Zo zetten we de school écht in beweging: van visie naar vakmanschap.

Bij ZIEN in de Klas verbinden we de ‘waarom’ uit de wetenschap direct met de ‘hoe’ op de werkvloer. We maken psychologische , didactische en pedagogische kennis hanteerbaar en behapbaar voor de leerkracht, KC’er en schoolleider. Onze trainingen zijn dan ook geen extra belasting op de to-do-lijst, maar een directe versterking van jouw handelen. En dat is precies waar de leerling direct het verschil van merkt!

  • Evidence-informed: we handelen op basis van wat aantoonbaar werkt.
  • Handelingsgericht: de focus ligt altijd op wat jij morgen zélf kunt doen.
  • Dichtbij de praktijk: wij staan met de voeten in de klas.
  • Transfer: we vertalen actuele kennis direct naar jouw dagelijkse onderwijspraktijk.

Om inzichten uit de cognitieve leerpsychologie te vertalen naar de dagelijkse lespraktijk, kun je de volgende kernstrategieën toepassen:

  • Activeer voorkennis en gebruik kennisoverzichten: sluit altijd aan bij wat leerlingen al weten in hun langetermijngeheugen door bij de start van de les een ‘mentale kapstok’ (zoals een schema of tijdlijn) te bieden.
  • Voorkom cognitieve overbelasting: bied nieuwe stof stap voor stap aan en gebruik ‘dubbele codering’ door gesproken woorden te ondersteunen met relevante beelden, zodat het beperkte werkgeheugen efficiënter wordt benut.
  • Zet in op effectieve herhaling: gebruik ‘gespreid leren’ door leerstof op meerdere korte momenten te herhalen in plaats van in één keer te ‘stampen’, en pas ‘afwisselend leren’ toe door vergelijkbare strategieën door elkaar te oefenen om alertheid en dieper begrip te stimuleren.
  • Stimuleer actief ophalen: focus niet alleen op informatie in het hoofd krijgen, maar oefen vooral met het uit het hoofd halen van kennis via braindumps of quizvragen, omdat dit de verbindingen in de hersenen versterkt.

Door leerlingen ook zelf te leren hoe hun brein werkt (bijvoorbeeld via de metafoor van een Legofabriek met de Wijzer in Leren), krijgen zij meer grip en eigenaarschap over hun eigen leerproces.

Voor een duurzame implementatie van Expliciete Directe Instructie (EDI) moet het schoolteam eerst begrijpen hoe het brein leert, waarbij principes zoals het voorkomen van cognitieve overbelasting en het benutten van voorkennis centraal staan. De kern van EDI wordt geborgd door leerkrachten te laten oefenen met het stapsgewijs aanbieden van leerdoelen en het consequent toepassen van modeling, waarbij zij hardop hun denkstappen verwoorden. Het is essentieel dat het team routines ontwikkelt voor het continu controleren van begrip, bijvoorbeeld door het gebruik van wisbordjes, om misconcepties direct te corrigeren. Voor een blijvende verandering moeten leerkrachten procesgerichte feedback geven en gebruikmaken van visuele hulpmiddelen zoals kenniskaarten en stappenplannen die de leerling ondersteunen tijdens het zelfstandig werken. Duurzaamheid wordt bereikt door deze didactische vaardigheden regelmatig te herhalen en doelgericht te oefenen n.a.v. klassenbezoeken, waardoor EDI een integraal onderdeel van de schoolcultuur wordt.