Basis GGZ

Wij kunnen ZIEN in de Klas Jeugdhulp bieden aan kinderen die in een gemeente wonen waar een contract mee is afgesloten. Op dit moment hebben wij contracten afgesloten met onderstaande gemeenten:

• Utrecht West (Montfoort, De Ronde Venen, Woerden, Oudewater)
• Utrecht Zuid-Oost (De Bilt, Bunnik, Zeist, Wijk bij Duurstede, Utrechtse Heuvelrug)
• Lelystad
• Diemen/Ouder Amstel/Uithoorn (DUO)
• Basis GGZ Haaglanden (Delft, Leidschendam-Voorburg, Midden-Delfland, Pijnacker-Nootdorp, Rijswijk, Voorschoten, Wassenaar, Westland, Zoetermeer)
• Specialistisch Licht Lansingerland (Berkel en Rodenrijs, Bergschenhoek, Bleiswijk)

De hulp voor een kind die in deze gemeente woonachtig is, wordt vergoed. Er is dan een verwijzing nodig van een huis- of jeugdarts of van het wijkteam/Buurtteam/Sociaal team/Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).

Let op: wij hebben geen contract met Den Haag.

ZIEN in de Klas hanteert vooral behandelmethoden die uit onderzoek effectief bewezen of “best practice” zijn. 

• Cognitieve gedragstherapie is een methode om zowel de manier van denken en interpreteren van de cliënt te beïnvloeden als diens manier van doen en laten. 

• EMDR (Eye Movement Desensitization and Reprocessing) is een methode om een vastgelopen verwerking van traumatische ervaringen weer op gang te helpen. Lees hier meer.
   
• Oplossingsgerichte therapie is een kortdurende interventiemethode die zich primair richt op de mogelijke oplossingen van de problemen van de cliënt. 

• Acceptance and Commitment Therapy (kortweg ACT) is een wetenschappelijk onderbouwde vorm van gedragstherapie. Je leert op een nieuwe manier om te gaan met angsten, laag zelfbeeld, ziekte en pijn, rouw, verslaving, depressie etc. in plaats van je ertegen te verzetten.
• Individuele ouderbegeleiding
• Begeleiding of advisering van onderwijsinstellingen in het kader van passende zorg/ passend onderwijs. Gericht op kennisbevordering, opstellen/uitvoeren/evalueren van handelingsplannen.
   
• Brain Game Brian en Beter bij de Les zijn trainingsprogramma’s die helpen het concentratievermogen te verbeteren en het zogenaamde ‘werkgeheugen’ te vergroten. Dit kan leiden tot een verbeterd concentratievermogen, betere controle over impulsief gedrag en betere complexe redeneervaardigheden. Deze trainingen worden onder andere toegepast bij ADHD, Autisme Spectrum Stoornissen, Niet Aangeboren Hersenletsel, Leerstoornissen en DCD en dikwijls gecombineerd met oplossingsgerichte- of cognitieve gedragstherapie om toepassing in verschillende leefdomeinen te bevorderen.
• Psycho-educatie is een methode van voorlichting, informatie, steun en advies aan cliënten en betrokkenen (ouders / verzorgers), om met een beperking te leren omgaan door kennis erover op te doen, vaardigheden in het functioneren ermee te ontwikkelen en de acceptatie ervan te bevorderen.

Wanneer ouder(s)/verzorger(s) contact met ons opnemen, bespreken we met ouder(s)/verzorger(s) of wij de hulpvraag op kunnen pakken en wat de vervolgstappen zijn. Aan de hand van (intake)vragenlijsten en de informatie die we verkrijgen tijdens het intakegesprek, stellen we gezamenlijk een plan op. Alle onderzoekstrajecten/behandelingen worden in samenwerking met ouder(s)/verzorger(s) en het kind/de jongere (en eventueel school) vormgegeven. De eigen hulpvraag staat centraal en onze trajecten zijn op maat, praktisch en gericht op verbetering. 

Wanneer de onderwijs- of ondersteuningsbehoeften van een kind voor ouder(s)/verzorger(s) (en school) voldoende helder zijn, gaan we aan de hand van de hulpvraag gezamenlijk doelen opstellen. Samen met het kind, ouder(s)/verzorger(s) (en eventueel school) werken we samen, gedurende een afgebakende periode, om concrete doelen en succeservaringen te realiseren. Binnen de behandeling werken we met effectief bewezen behandelmethodes. De behandeling zal in principe plaatsvinden op de school van de leerling in zijn/haar vertrouwde omgeving, het is dus belangrijk dat school hiermee akkoord gaat. Er kan in overleg ook voor gekozen worden om de behandeling op het kantoor van ZIEN in de Klas uit te voeren. Word je geholpen door locatie Pijnacker? Dan vindt onderzoek altijd op de praktijk in Pijnacker plaats. Naast dat we met het kind aan de slag gaan, worden er regelmatig gesprekken met ouder(s)/verzorger(s) (en eventueel school) gehouden. Het einddoel is dat het kind, maar ook ouder(s)/verzorger(s) (en eventueel school), zelfstandig verder kunnen met een koffer vol concrete tips en nieuwe vaardigheden. Gedurende het traject zorgen we voor voldoende afstemming met ouder(s)/verzorger(s), het kind (en eventueel school) om ervoor te zorgen dat we met elkaar op de goede weg blijven en de gewenste doelen behalen. 

Wanneer de onderwijs- of ondersteuningsbehoeften van een kind voor ouder(s)/verzorger(s) of school onvoldoende helder zijn, kan het wenselijk zijn om nader psychologisch onderzoek bij een leerling te verrichten. Naar aanleiding van een intakegesprek met de ouder(s)/verzorger(s) wordt vastgesteld of en wat voor onderzoek nodig is. Vervolgens wordt besproken hoe het traject eruit zal zien en op welke wijze school hierbij betrokken zal worden. We werken bij ZIEN in de Klas Jeugdhulp op maat, waarin we altijd met ouder(s)/verzorger(s) (en eventueel school) zullen afstemmen over de te nemen stappen.

Tijdens de intakefase staat het verzamelen van informatie centraal. Ouder(s)/verzorger(s) (en eventueel aanvullend school) vullen een intakevragenlijst in en er volgt een intakegesprek. Voor de orthopedagoog/psycholoog (diagnost) van ZIEN in de Klas is het belangrijk om goed zicht te hebben op de hulpvragen en zienswijze van ouder(s)/verzorger(s) en school. Op basis van de verkregen informatie maakt de diagnost een onderzoeksplan waarna de onderzoeksfase van start zal gaan. Het onderzoek zal meestal plaatsvinden op de school van de leerling in zijn/haar vertrouwde omgeving. Er kan in overleg ook voor gekozen worden om het onderzoek op het kantoor van ZIEN in de Klas uit te voeren. Word je geholpen door locatie Pijnacker? Dan vindt onderzoek altijd op de praktijk in Pijnacker plaats.

Als het onderzoek heeft plaatsgevonden, zal de diagnost vervolgens de onderzoeksgegevens uitwerken, bespreken met de regiebehandelaar en een conclusie met advisering op maat formuleren. We streven ernaar om twee tot drie weken na het onderzoek de terugkoppeling met ouder(s)/verzorger(s) en school plaats te laten vinden. Hierbij worden ouder(s)/verzorger(s) altijd eerst geïnformeerd over de gegevens uit het onderzoek, waarna er een gesprek met school samen wordt gepland. In dit gesprek worden de onderzoeksgegevens gedeeld en samen met alle betrokkenen nagedacht over concrete doelen voor de komende periode. Na het gesprek wordt het verslag gedeeld, waarin de onderzoeksgegevens en de doelen/adviezen terug te lezen zijn.